В расшифровке выступления ректора МГУ на Госсовете фамилию Алексея Дюмина несколько исказили.
Вчера на совместном расширенном заседании президиума Госсовета и Совета при Президенте по науке и образованию ректор Московского государственного университета (МГУ) им. Ломоносова Виктор Садовничий отметил положительный опыт сотрудничества с Тульской областью и поблагодарил губернатора Алексея Дюмина.
На президентском сайте фамилию нашего губернатора слегка исказили, когда расшифровывали аудиозапись.
По сути проблемы, которые поднимались на Госсовете, безусловно, важные, но их решение зависит еще и от нынешнего состояния средней школы, которое мы охарактеризовали как отложенную катастрофу.
Тем, кто интересуется этими проблемами, предлагаем подписаться на паблик "Подслушано у учителей".
Вот две из свежих записей:
"Пост откровения. Надеюсь взаимного.
Коллеги, можно ли считать меня "халявщиком"? Имею нагрузку более 40 часов + классное руководство. Не прочь время от времени проводить "урок тишины". Объявляю детям о том, что слышать их не хочу, видеть уже устал. К слову, классы старшие, бардака в таких случаях нет, дети занимаются подготовкой к другим урокам, экзаменам.
Случается такое у Вас?
P. S. Тапколовитель готов, морда к асфальту так же".
***
"Коллеги, спасите! Не я первый нытик здесь, но у меня уже нет сил, нервы сдают. Я преподаю русский язык в пятом классе. И я выдохлась. Только третья четверть, а я уже не могу. Наверное, проблема во мне – я не МС уже, пятый год преподаю. Но меня не слышат. От слова совсем. Я не понимаю, что происходит. Но мои пятиклашки не воспринимают то, что я говорю. Мы идём строго по учебнику, я не требую ничего свыше этого. Мы разбираем на уроке правила, повторяем их несколько раз, вместе обозначаем орфограммы. НО… они не понимают. Элементарное. Приставки на з и с, неизменяемые приставки, а-о в корнях лаг-лож… Дорогие филологи, вы понимаете, насколько это элементарно, я думаю, понимают и учителя других дисциплин. А мои пятиклашки – нет. И так во всём. Я дифференцировала задания, включала им видео, мы играли (хотя я не особо люблю игры на уроках), включала презентации, мы сказки читали на запоминание правил. И всё как об стенку горох. Я опускаю руки, я больше не знаю, что делать. Понимаю, что, не зная всей ситуации, мало что можно подсказать, но, может быть, меня кто-то поймёт. Я уже задумывалась, свою ли профессию я выбрала. Но с другими классами такого нет. Время кричать "Караул!".
Говорят они очень тихо, я почти не слышу, на просьбы говорить громче не отзываются, у доски вместо букв пишут какую-то неразборчивую китайскую грамоту (да и в тетрадях тоже). Как специально делают! Меня порой посещают мысли, что это специально. Но зачем?
П.С. Да, в этом пятом классе есть сильные ученики, с ними проблем нет – схватывают на лету. И я знаю, что в каждом классе есть слабые. Но я впервые вижу настолько слабых.
Не уверена, что пропустят, но, если мой крик о помощи пройдёт, буду очень благодарна советам и замечаниям. Как быть? Что думать?
Меня эта ситуация угнетает, не даёт спать, я постоянно думаю об этом и ничего не могу с этим поделать. Работу свою очень люблю, шла в пед осознанно, но вот это всё заставляет сомневаться".
Все комментарии...
Исключительно моё мнение по преподавателю. Три фактора: 1) система образования хуже, чем была (мало классики, много побочного) 2) интеллект падает, по общечеловеческим причинам (деградация человека, в виду отсутствия борьбы за выживание), так и внутригосударственных проблем с демографией - большие семьи в основном у маргиналов. 3) нужно работать с чем есть.